对幼儿园的小朋友来说，吃喝玩乐是天职，如果要他们学些文化知识，也得因人而异并实施寓教于乐。但时下，有些幼儿园由于园方和家长“双管齐下”层层加负，使孩子们也不得不“苦读”。报载，广州有位中学教师，发现儿子回家后“心事重重，茶饭不思”，通过查看孩子的英语书，发现其间有些单词自己也“看不懂”。虽然幼儿园没有布置家庭作业，但因第二天要抽查、提问，所以孩子不得不忧心忡忡地做不叫家庭作业的“作业”。
既然中学教师都“看不懂”的英语，可见其“程度”绝对不算浅，问题还不仅仅是英语，因为这所幼儿园培养出的小孩要接近小学毕业水平。这种严重的错位，使幼儿园变得无乐趣可言，因为孩子要失去属于他们这个年龄的很多、很多，承受着“苦役”般的文化课学习。时下，有些成人觉得自己活得很累，但实事求是地说，“双管”甚至“多管”齐下的孩子活得更辛苦，因而更累！
还未入学就要接近毕业水平，这种“接近”也提示我们：“减负”应该再往前挪挪，从幼儿园就开始，不能留下这个“真空”。不然的话，此减彼增“按了葫芦冒出瓢”，孩子越小反而负担越重，“减负”到头来就要打水漂。
“看不懂”的另一层意思是，上述绝非偶发孤立的现象，应该说带有一定的普遍性。教育特别是学龄前的教育应该是轻松愉快的，而“逼子成才”却相反，其结果亦可能适得其反。而这些较看不懂几个英语单词来说更“看不懂”，因为涉及到塑什么样的人和怎样塑的问题。
